（全國兩會）代表關注AI重塑教育 讓教師回歸到“育人”的本質香港新聞網3月10日電（記者 馮秋榆） 2026年全國兩會期間，教育是社會高度關注的話題之一，不少代表委員提出最新思考。全國政協委員、上海科技館館長倪閩景做客二十一世紀研究院主辦的“兩會教育大家談”，與二十一世紀教育研究院院長熊丙奇就“AI重塑教育”的話題展開分析。熊丙奇在接受香港新聞網專訪時強調：“過去認為在德、體、美、勞上花費的時間會影響學習成績和升學率，而如今AI恰恰要讓我們回歸到這些‘人的教育’，這並不是‘重塑’，而是‘回歸’教育的生態。” AI來襲 哪些人不會被淘汰？ AI正在加速中等技能崗位萎縮，技能更新週期顯著縮短，如何應對教育與AI時代的人才需求存在“供需失衡”？倪閩景談到：以前找到一份工作可能幹10年20年，如今可能四五年之後就有變化，所以應該真正去關注在人工智能時代不可或缺的，能夠應對未來不確定性挑戰的能力。 這種能力是什麼？倪閩景認為，“自主、專注、堅韌”的品質在AI時代最可貴。“人工智能將替代所有把人當作工具的行業，比如駕駛員、程序員、甚至是醫生、教師、律師，然而‘熱愛’不可替代，擁有‘自主、專注、堅韌’品質的人肯定不會被淘汰，因為這樣的人在任何環境里都可以找到自己賴以生存的方法。” 倪閩景認為，AI在教育方面的影響剛剛顯現，“目前很多AI在教育上的應用可能並非我們希望的方向，比如學生用AI找答案、寫作文，甚至完成寒暑假作業等，實際上損害了孩子的思維，也沒有成為他的知識。另一方面也值得教育界思考：用AI就能快速生成答案的這種教育目標和方式，在人工智能時代是否已經不適用了？這不是中國獨有的問題，是全球在這個關鍵點上面臨的共同問題。然而教育是一個慢行業，需要一點時間來改變。”
二十一世紀教育研究院院長 熊丙奇（采訪對象供圖） 重視“人的發展” AI促進教育回歸本質 熊丙奇在接受香港新聞網專訪時談到：現在很多知識在學生畢業離開校園的時候可能就過時了，會面臨非常不確定的技術、社會、就業形勢的變化，這就引起我們的思考：AI時代，還要不要那麼多時間去進行知識學習？如果只是進行知識灌輸，學生很難適應未來時代的快速發展。因此要培養能適應AI時代變革的終身學習者，要關注孩子的身心健康及個性和興趣的培養，關注自主學習能力和創新能力。 “過去不少學校認為在德、體、美、勞上花費的時間會影響學習成績和升學率，而AI恰恰要讓我們回歸到德、體、美、勞和心理健康等‘人的教育’，這並不是‘重塑’教育的生態，而是‘回歸’教育的生態。”熊丙奇介紹，2月25日剛剛結束的教育部“新春第一會”強調“健康第一”，聚焦體育鍛煉、美育浸潤、心理健康、近視防控等，要求學校開足美育、體育、勞育課，而且要嚴防“陰陽課表”。 熊丙奇認為，AI讓教師回歸到“育人”的本質：和學生進行情感交流，“點燃”學生。“學生也一樣，不與人交流、呆在寢室點外賣不出門的‘低頭一族’有很大的問題。”他還強調想象力、共情力和創造力：“如何讓AI生成需要的內容，想象力很重要。在AI時代的當下，國外已有大學倒閉，熱門專業更新速度也不斷加快，‘好工作’不斷變遷——如何適應社會的挑戰？就要依靠創造力。”
在山東青島，小朋友在閱讀館體驗AI閱讀。（圖源：新華社） “AI給世界增加新的維度” 倪閩景從兩個角度談及對AI的思考：“從作為工具的角度，AI和人應該是一個乘法關係，如果人的知識和思維能力為零，即使有最強的AI，結果也是零；而如果思維能力、想象力、好奇心很強，再乘上AI就非常厲害。所以，教育的核心還是培養人的思維能力、基礎的知識、判斷能力、好奇心和想象力。” “從世界全新維度的角度，往後倒退100年甚至50年，我們生活的世界只有物質世界和精神世界，其後，數字世界帶給我們全新的維度，而今，人工智能又把整個人類帶到了一個非常重要的轉折點。” 倪閩景建議制度化地使用AI，作為自主學習的輔助，而不是替代思考。“有的學校引入人工智能給學生批作業，結果成績不斷下滑。想象一下，當學生流著眼淚寫了一篇作文，結果老師用人工智能批，這個學生知道以後可能要吐血。如果學生用人工智能做作業，老師用人工智能批作業——這種場景不堪設想。”他建議低齡兒童盡量少用AI，隨著年齡增長可以逐漸利用AI開展學習，“過早利用AI，人的思維能力就很難形成。古詩文、散文的背誦在進行大腦複雜性的重構，大腦思考的深度再乘上強大的AI，才會有更大的創造力。” 兩會提案：中考嘗試引入AI語文口語測試 “AI之下的教育改革是中國教育的一次重大機會。全球的教育都面臨著變革，中國在教育方面率先變革，才能讓‘教育科技人才一體’落到實處。”倪閩景談到，從目前的語言相關課程來看，外語，尤其是英語的評價體系普遍包含聽說考試，而作為母語的漢語，國家級、大規模的評價卻幾乎完全局限於讀寫，孩子會讀會寫不會說。 倪閩景介紹，他在今年兩會上提案，建議組織專家團隊，借鑒外語聽說考試經驗但超越其工具性導向，研製符合母語教育規律、涵蓋從語言規範到思維品質、文化理解的多維度《國家語文聽說能力評價標準》與評測框架。他還建議《義務教育語文課程標準》明確將“傾聽、表達與交流”作為核心能力，鼓勵和支持有條件的地市，率先將語文聽說評測以人機對話方式納入中考，成績以一定比例計入語文總分。（完） 【編輯：馮赫棠】
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