香江觀察：跨界協作推動創新 AI教育凝聚“香港特色”香港新聞網11月25日電（記者 馮秋榆）由教育局、香港教育城及數碼港合辦的“人工智能教育研討會”日前在香港舉行，吸引近千人次參與，也彰顯了香港學界對AI教育的高度關注和支持。AI的賦能，會給教育帶來哪些改變？在“官、產、學、研”的跨界合作下，香港的AI教育凸顯了哪些特色？北京大學（天津濱海）新一代信息技術研究院青少年AI教育聯合實驗室副主任肖延宇在接受香港新聞網記者專訪時談到，無論從國家政策還是教育的意義、實際效果來看，AI賦能教育，已勢在必行。
教育局副局長施俊輝博士.JP致歡迎辭時指，將為學校引入優質共享資源，支援學校推行人工智能教育。（採訪對象供圖） 香港“官、產、學、研” 打出AI教育“組合拳” “作為最重要的工作目標之一，香港教育局將持續推動數字教育。“教育局副局長施俊輝博士身兼數字教育策略發展督導委員會主席，他在開幕致辭時談到：希望通過跨界合作和科企互動，展示創新教學示例，為學校引入更多優質共享資源，支援學校推行人工智能教育，同時啟發教師將創新科技融入課堂，提升學與教效能，加強培養學生創新精神。 據悉，今年11月中旬，施俊輝在《數字教育新里程 齊迎學年新氣象》的文章中曾透露：香港教育局正在編訂《中小學數字教育藍圖》，其中涵蓋推展數字教育的具體方案，包括訂定“人工智能素養”學習架構、將AI教育納入核心課程、強化教師的人工智能培訓、引入企業資源等，以全面推動香港數字教育的未來發展。 香港大學教育學院和教與學創新中心教授陳嘉玉教授深入剖析了教育工作者應如何適應 AI 時代，重塑教學模式。香港教育城表示，將自今年起積極升級轉型，從教育資源平台蛻變為推動香港數字教育的“超級聯繫人”，聯繫政策制定者、學術、科技、投資界和研究機構，合力構建具香港特色的數字教育生態圈。“這不只是技術的革新，更是重塑教育理念。” 香港教育城主席李漢祥說。 數碼港智慧城市及數碼轉型總監蔡偉傑對香港新聞網記者介紹，近半年來，越來越多的學校組織老師和學生從校園走出來，在初創企業參觀學習，2025年1-9月，超過120所香港學校的1500名以上的學生參與了在數碼港舉行的企業參觀/研討或競賽。數碼港將通過培育計劃、加速器和策略性合作，培育更多教育科技初創企業，也會定期協同企業與教育界、學校進行配對交流，鼓勵創新方案的採用，啟發共同創作，確保香港在數碼時代保持教育創新的領先地位。據悉，為進一步凝聚跨界力量，教城於活動期間，分別與香港互聯網註冊管理有限公司、香港生產力促進局以及香港電腦學會簽署了合作備忘錄。
（圖源：香港教育城網頁） “科技如何帶來在校的健康快樂感”受關注 記者採訪了解到，此次“教育科技方案展覽” 展示了20 項本地及海外創新方案，包括香港中華基督教青年會的利用生成式AI聊天機器人技術鼓勵英語溝通的學英語平台；香港教育大學促進混合式學習的“七步驟SWEETIE教學法”（情境、引發思考問題、構思、探索、反思、創新、延伸）；香港普通話研習社運用AI將傳統的紙本練習電子化、互動化、自動化的學習平台QDCS；仁濟醫院董事局利用AI和大數據技術協助提升文憑試的學習平台等。 此外，“科技如何帶來在校的健康快樂感”的話題也頗受業界關注，香港貝智人工智能專注於為特殊教育需要（SEN）學生提供人工智能輔助，香港心聆署理關注“AI如何賦能校園的心理健康”；Zoala “佐拉”的創辦人及行政總裁李福偉認為，AI工具使得學生在學習和生活中被賦予了更多積極角色，從而提升溝通、主動性和解決問題等核心領導能力，一些校園AI工具還提供了幫助青少年與興趣和目標相投的同齡人建立聯繫的功能，促進在校園內與有共同興趣或經歷相似的同齡人的聯繫，并結合科學化框架和人性關懷，幫助學生和老師培養情緒韌性、自我覺察，並建立可持續的幸福習慣。
北京大學新一代信息技術研究院青少年AI教育聯合實驗室副主任肖延宇於11月21日香港教城舉行的人工智能論壇上發表演講（採訪對象供圖） 專家看點：AI賦能教育，已勢在必行 身負青少年AI教育推廣任務，北大新一代信息技術研究院青少年AI教育聯合實驗室副主任肖延宇還有一個非常POP的網名：“畫小二”。同時，作為中華兒促會人工智能專家和北京的一些小學擔任校外班主任，親身實踐AI教育的經歷帶給他最大的感受就是：AI賦能教育，已經勢在必行。 肖延宇援引21世紀全球最具影響力的教育改革倡導者肯·羅賓遜爵士觀點認為，“從教育的意義來說，初創於19世紀前的教育體系在當時還不是公共事業，而是為了滿足工業化發展的需要，對工作最實用的科目是最重要的科目——‘工具化’地求學，不這樣上學就找不到工作。而當下的教育不能停留在200年前，人類的記憶力和計算能力不可能比得過大模型，在‘第四次科技革命’面前，生產要素變成了‘數據+智能+創造力’，教育形態倡導跨學科學習、自適應成長，從訓練‘已知問題解決能力’到培養‘未知領域開拓能力’演進——提出問題比解決問題更重要。” 肖延宇認為，從實際運用的感受來說，使用AI，孩子們上課的興致更高、天馬行空的想象力發揮空間更大；而老師也可以從過去繁多的寫教案、作業批改、寫報道等事務中更多地倚仗“AI助教”，抽出更多時間進行師生間更有情感性、心靈成長性的交流。“‘AI助教’可以在兩三分鐘內根據關鍵詞和指定要求，生成一個跨語文、數學、音樂、地理、歷史和心理學學科的，國家獲獎級水準的教案；進而，教案還可以生成PPT和生動的教學視頻。”而且，它無極限、無專利。 從國家政策層面來說，從2024年11月的《加強中小學人工智能教育的通知》，到2025年1月的《教育強國建設規劃綱要》，以及“十五五規劃建議”中關於教育要“高質量發展”和培養“創新型人才”的兩個核心要點，“可以看到，國家的政策迭代和推動速度非常快，培養孩子的好奇心和想象力成為‘雙減’之後的‘加法’，要求全中國的中小學校在2030年之前普及AI教育，因此，接下來的五年時間，任務非常艱巨。”肖延宇認為，目前AI教育中，師資的力量最為關鍵，也需要先行，首先是老師的觀念要轉變。（完） 【編輯：馮赫棠】
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